Théories et Pratiques de l’apprentissage situé 58/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (2/n) Introduction Dans ce deuxième article sur le livre de Lucy A. Suchman, « Human–Machine Reconfigurations », après avoir rappelé le thème du livre, je vais vous présenter quelques extraits que je juge significatifs de la préface et de l’introduction à la deuxième édition en vous épargnant la longue liste des remerciements […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 57/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (1/n) Pourquoi ce livre d’Alice A. Suchman? Pour illustrer mes motivations j’ai imaginé ce dialogue fictif avec ma mère qui n’a jamais vraiment compris ce que je faisais professionnellement depuis que j’ai quitté l’enseignement, en 1983 L’I.o.T expliqué à ma mère – Sais-tu que très bientôt ton frigidaire en saura […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 56/101
Citations sur l’apprentissage situé Introduction Avant de relire et de m’attaquer à cette autre montagne que constitue le livre de référence Human–Machine Reconfigurations(1) de Lucy A. Suchman, je vais vous proposer quelques citations extraites d’un article de Gilles Brougère et d’une présentation powerpoint d’Anne-Claire Macquet qui fera fonction de transition vers le livre de Lucy A. […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 55/101
Situated Learning in Communities of practice Introduction Dans un ouvrage collectif, dans un chapitre intitulé « Situated Learning in Communities of practice », Jean Lave reprend certaines études de cas déjà présentées dans le livre « Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation co-écrit avec Etienne Wenger et publié en 1991 (voir article 54/101) Dans cet article ci, je […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 54/101
Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation Introduction Dans ce livre de Jean Lave et Etienne Wenger, paru aux presses de la Cambridge University en 1991, nous allons nous intéresser tout particulièrement à 5 études de cas rassemblées par les auteurs et dont le point commun serait le mécanisme de l’apprentissage (Apprenticeship) Les auteurs nous le […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 53/101
Cognition in Practice 32/32 Introduction Dans ce dernier article de la sous-série consacrée au livre de Jean Lave Cognition in Practice, nous rapportons sa conclusion sans autres commentaires, avec une traduction assurée par DeepL. Conclusions I have tried to move the investigation of « cognition » outdoors in several senses: out of the laboratory. out of the […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 52/101
Cognition in Practice 31/n Introduction Dans cette avant-dernière section de son dernier chapitre de l’ouvrage « Cognition In Practice », Jean Lave explore les sources et limites de la continuité dans l’activité. Dans tous les cas, dans cette section de son livre, Jean Lave écarte de nouveau le mécanisme des transferts d’apprentissage comme source principale de continuité […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 51/101
Conversations avec moi-même n°8/n Introduction La dernière conversation avec moi-même remonte au 21 août 2018. C’est bien loin et cela serait un peu triste si je n’avais rien appris de nouveau, et cette fois encore, j’ai beaucoup appris, et non seulement au sujet de l’apprentissage situé. C’est aujourd’hui le 51e article sur les 101 que […]
Read MoreThéories et pratique de l’apprentissage situé 50/101
Cognition in practice 30/n Introduction Dans cette section intitulée « Reformuler le rôle de l’expérience directe Jean Lave remet en question l’importance des buts/objectifs dans la conduite de l’action. de même elle souligne que la motivation n’est ni interne à la personne ni trouvée exclusivement dans l’environnement. C’est à dire que même si les buts ne sont […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé (49/101)
Cognition in practice (29/n) – L’expérience directe Introduction Dans cette section du dernier chapitre du livre de Jean Lave, Cognition in Practice, nous sous intéressons à l’expérience Directe. Nous sommes au cœur de l’apprentissage situé et des théories #expérientielles de l’apprentissage. L’expérience directe La théorie de l’ordre socioculturel encourage a revisiter la nature de l’expérience directe […]
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