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Théories et pratiques de l’apprentissage situé 61/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (5/n) Introduction (de la première édition) – extraits Non seulement nous utilisons les machines, mais nous interagissons avec elles La question est celle de l’intelligibilité mutuelle. Le problème de la compréhension partagée, ou de l’intelligibilité mutuelle, a défini le domaine des études sociales au cours des cent dernières années. D’une […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 60/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (4/n) Introduction Introduction: Dans ce billet et contrairement à ce qui était annoncé dans le billet précédent , je vais me contenter de rapporter les éléments principaux de la préface à la première édition du livre. Elle nous donne sa vision du sujet, deux vues alternatives de l’intelligence humaine […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 59/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (3/n) Introduction Dans ce nouveau billet sur le livre de Lucy A. Suchman, Human–Machine Reconfigurations, je vais vous présenter quelques éléments du chapitre 1 intitulé « Lectures et réponses ». Dans ce Chapitre Lucy A.Suchman revient sur le contexte et sur les réactions à son livre, les désaccords ou incompréhensions qu’il a suscité […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 58/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (2/n) Introduction Dans ce deuxième article sur le livre de Lucy A. Suchman, « Human–Machine Reconfigurations », après avoir rappelé le thème du livre, je vais vous présenter quelques extraits que je juge significatifs de la préface et de l’introduction à la deuxième édition en vous épargnant la longue liste des remerciements […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 57/101
Human–Machine Reconfigurations Lucy A. Suchman (1/n) Pourquoi ce livre d’Alice A. Suchman? Pour illustrer mes motivations j’ai imaginé ce dialogue fictif avec ma mère qui n’a jamais vraiment compris ce que je faisais professionnellement depuis que j’ai quitté l’enseignement, en 1983 L’I.o.T expliqué à ma mère – Sais-tu que très bientôt ton frigidaire en saura […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 56/101
Citations sur l’apprentissage situé Introduction Avant de relire et de m’attaquer à cette autre montagne que constitue le livre de référence Human–Machine Reconfigurations(1) de Lucy A. Suchman, je vais vous proposer quelques citations extraites d’un article de Gilles Brougère et d’une présentation powerpoint d’Anne-Claire Macquet qui fera fonction de transition vers le livre de Lucy A. […]
Read MoreThéories et Pratiques de l’apprentissage situé 55/101
Situated Learning in Communities of practice Introduction Dans un ouvrage collectif, dans un chapitre intitulé « Situated Learning in Communities of practice », Jean Lave reprend certaines études de cas déjà présentées dans le livre « Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation co-écrit avec Etienne Wenger et publié en 1991 (voir article 54/101) Dans cet article ci, je […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 54/101
Situated Learning – Legitimate Peripheral Participation Introduction Dans ce livre de Jean Lave et Etienne Wenger, paru aux presses de la Cambridge University en 1991, nous allons nous intéresser tout particulièrement à 5 études de cas rassemblées par les auteurs et dont le point commun serait le mécanisme de l’apprentissage (Apprenticeship) Les auteurs nous le […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 53/101
Cognition in Practice 32/32 Introduction Dans ce dernier article de la sous-série consacrée au livre de Jean Lave Cognition in Practice, nous rapportons sa conclusion sans autres commentaires, avec une traduction assurée par DeepL. Conclusions I have tried to move the investigation of « cognition » outdoors in several senses: out of the laboratory. out of the […]
Read MoreThéories et pratiques de l’apprentissage situé 52/101
Cognition in Practice 31/n Introduction Dans cette avant-dernière section de son dernier chapitre de l’ouvrage « Cognition In Practice », Jean Lave explore les sources et limites de la continuité dans l’activité. Dans tous les cas, dans cette section de son livre, Jean Lave écarte de nouveau le mécanisme des transferts d’apprentissage comme source principale de continuité […]
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